43 關於孩子的美學教育

羅馬不是一天建成的。一個民族的文化與審美也不是一天造就出來的。下面一篇文章，發表自P的建築心觀點, 非常讓人吃驚，值得思考，我們到底要給孩子怎樣一雙眼睛、一個心靈去感受並創造他們自己的世界？

因為引用不成功，原文轉貼如下：

芬蘭的建築教育

大約在兩個禮拜前的建築系例行性演講中，聽到了一個不僅讓我震驚，也讓在場的英國學生們大感震撼的「芬蘭建築教育」演講。演講者是一位約莫40歳的女建築師兼建築教育者Meskanen，一個從言談中就可感受到她強烈建築教育熱忱的建築人，也因此這個演講拖了約兩個小時才結束，因為互動非常熱烈。

整場演講從芬蘭於1998年通過的教育法修正案談起，這個北方國度正式將建築教育列為小學美學教育的一部分，每天一定要上兩個小時美學相關課程，也就是說毎個禮拜有十個小時要撥為我們所謂的「美術課」，而且要一直上到高中畢業。如果你有興趣，他們晚上還有老師做課後輔導，不是輔導數學或國語之類的枯燥課程，而是「美學」。如果學生覺得還不夠，周六還有加開班次，讓你盡情享受「美術課」；當然囉，如果這還是無法滿足那些「美術課」重口味的小學生，暑假有各類的「建築夏令營」可以讓你實際利用周圍對環境友善的的材料，搭建你心目中的建築，這一點台灣的學生可又很難想像了吧！

整個美學教育事宜，是芬蘭的一個建築非營利主織ARKKI所統籌，主旨很簡單，只有一個，就是「Good architecture and pleasant environment is a basic right of all human」，中文的意思是，「好的建築與愉悅的環境是人類最基本的需求與權力」，非常簡潔有利又充滿理想性。課程三大主題分別為，「自然環境永續教育」、「文化環境教育」，與「建築與規劃教育」。所學的課程細項比一個大學建築系的學生還多；包括造型學、色彩學、人體工學、比例與尺度、材料與質感、自然環境互動、2D與3D、圖學、幾何遊戲、模型製作、建築寫生（每個禮拜要畫一個自己所在的都市角落，藉以認識環境）、基礎結構學、攝影學、建築史、藝術史、家具設計…..，有一點不可思議嗎？沒錯，這些都是小學生必修的美學課程，而且還會延續到高中階段。之所以選擇建築教育，原因跟義大利一樣，他們皆認定建築教育的過程是所有美學與設計教育的基礎。

在場有人問到，這些小孩對於這麼多課程消受得了嗎？答案出乎大家意料，這些小學生個個樂在其中，還嫌時間不夠，最後連家長都一起玩下去了；而且他們所表現出來的美學與設計潛能遠遠超乎老師們的期待，老師們的許多靈感還是從他們身上學到的呢；因為芬蘭的教育方式是採「遊戲」與「實做」優先，理論事後再行驗證的方式，藉此吸引孩童的注意與提升他們的興趣。又有人問到，這樣的教育方式不是將所有人都訓練成建築師、設計師嗎？如果對其它領域有興趣的人要如何呢？他們的回答是，「不管哪個行業、哪個專業、哪個階層的人，一定要具備相當程度的美感與審美觀，整個國家社會的精神層次才得以提升，而欣賞美好事物並提出相當看法的能力，必須從小培養起。而且，人每天接觸最多的就是所謂的建築環境，如果這些人造環境不美好，就表示我們的生活品質不好，我們的國民水準有問題。」非常具有遠見的回答，我們的國民光是想通這一點可能還要一二十年吧？

剛好讀到「商週」與這場演講有異曲同工之妙的文章，有興趣的看官可以抽空延伸閱讀一下

台灣：缺一本　美感存摺

【中時郭至楨-商周劉佩修】94.03.10

以製造代工起家的台灣，從總統府到企業、到街景，反映出這是一個缺乏一本「美感存摺」的社會。建築師黃永洪有一次和從上海來的官員一起開會，會議中上海的官員忍不住問他：你們台灣人的生活所得那麼高，沒想到台北市的環境是這個樣子？這些上海官員到了台北市政府門口，看到外面掛滿了各色海報，加上正值元宵燈會，還以為是到了電影院。

而如果一個社會的人民對生命沒有感動，沒有愛過、恨過、痛過、熱淚盈眶過……，他的美感存摺裡，是不會有進帳的。企業與組織，亦是如此。可喜的是，這個社會的美感文化正在啟動，美的競爭力正在發芽。

現在包括臺大醫院都在嘗試，不同的病，使用不一樣顏色的病房，音樂也不一樣。因為，聲音跟色彩會使你的內分泌改換。在職場上，有些空間讓你不想跟人溝通，有的空間讓你可以放鬆一點……。這些，都需要有美力、細膩的觀察與回應。

台北縣新店早上九點半，優人神鼓的十二位團員們正在牆壁斑駁的創團辦公大樓內揮汗練習，「砰、砰、砰……」響音渾厚傳遍走廊。

儘管場地老舊，但是團員們的情緒卻很高昂。比起過去十五年幾度面臨解散的掙扎，去年鴻海、廣達、光寶和宏基等科技大廠，都邀請它去表演，讓創團十六年的優人神鼓首度獲利，總算有三十萬元的盈餘。優人神鼓創辦人劉若瑀驕傲地說：﹁幾個老闆都跟我提到，邀請優人，可以讓員工看見一種堅持產生的穩定力量。﹂

有一句中國老話說：「富過三代，才懂吃穿。」相對於歐美先進國家，台灣正在隨世界起舞與轉變。

ＭＢＡ：也學設計、戲劇

企業是這次轉型的發動機。他們率先洞察到世界潮流的轉變，開始在調整人才晉用的方向。更進而反映到學校教育體系，ＭＢＡ教育的內涵也在質變，全球知名管理學院，例如麻省理工學院的史隆管理學院，就與美國知名設計學府羅德島藝術學院合開設計課程，把美學與設計納入新的課程規畫。在台灣，政大ＥＭＢＡ教育也把戲劇課程引入。

最後，影響到家庭教育。現在，父母對於子女藝術教育的重視更甚於以往。新富之後，台灣中產階級以上的家庭，爭先送小孩學鋼琴、小提琴、繪畫，於是，從小修藝術學分成為另一門競賽，彷彿生產線上的按表操課，製造出美。望子成龍心切的父母忽略，「美」是感受力的啟迪 ，不能考試、也不能拿學分、無關競賽。

電影大導演楊德昌回述自己的美感啟迪，竟是源自於「父母的眼中都是些無聊的閒事——畫漫畫」。他在一九六五年考上交大控制工程系時，全家都相當高興。但他最大興趣是想念建築系，因為他很愛畫畫，因此求學過程瀕臨輕度精神崩潰的邊緣。一個美國電機研究所畢業的學生如何在父母的壓抑下，發展出日後的藝術創作力？他說，私底下他熱中看漫畫，也喜歡畫漫畫，一套套的畫，甚至興奮的配音。他說，這和打麻將之類的消遣，最大不同在於，這是在築一個夢、築一個嚮往，一種對於更美好世界存在的信心與期待。

一個有感受力的電機碩士，如楊德昌，即便在自我摸索的漫畫世界中，也能發展出日後的國際藝術格局。反之，忽略感受力的培養，即便「製造」再多的美感，不過就是一名日後的藝匠。

走過經濟起飛的上一代，台灣社會才起步學習如何累積美感存摺，但累積美感的過程就像是堆金字塔。蔣勳認為：「美的本質就是創造力。」美感教育不該當作知識累積，應該當作感覺，從生活中發酵，等待一顆顆蘊藏美感的種子發芽。

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